廣州市成人高考專升本生態(tài)學(xué)簡答題目

　　廣州市成人高考專升本生態(tài)學(xué)簡答題目，考生準(zhǔn)備復(fù)習(xí)專升本生態(tài)學(xué)，想要去做些生態(tài)學(xué)的題目。接下來廣州成考網(wǎng)為考生找來生態(tài)學(xué)的題目，具體內(nèi)容如下：

　　1.簡述偏利共生和互利共生，并舉例說明。

　　答案:(1)偏利共生指共生的兩種生物，一方得利、而對另一方無害。例如，某種植物以大樹作附著物，借以得到適宜的陽光和其他生活條件，但并不從樹上吸取營養(yǎng)，這屬于長期性的偏利共生關(guān)系。又如，林間的一些鳥類,在植物上筑巢，這屬于暫時性的偏利共生關(guān)系。

　　(2)互利共生指兩個生物種群生活在一起，相互依賴，互相得益，共生的結(jié)果使得兩個種群 都發(fā)展得更好。如異養(yǎng)生物完全依賴自養(yǎng)生物獲得食物，而自養(yǎng)生物又依賴異養(yǎng)生物得到礦質(zhì)營養(yǎng)或生命需要的其他功能。

　　⒉簡述環(huán)境、生態(tài)環(huán)境和生境的區(qū)別與聯(lián)系。

　　答案:環(huán)境是指某一特定生物體或生物群體周圍一切事物的總和:生態(tài)環(huán)境是指圍繞著生物體或者群體的所有生態(tài)因子的集合，或者說是指環(huán)境中對生物有影響的那部分因子的集合:生境則是指具體的生物個體和群體生活地段上的生態(tài)環(huán)境，其中包括生物本身對環(huán)境的影響。

　　3.簡述生態(tài)平衡的概念與標(biāo)志。

　　答案:概念:在一定時問內(nèi)，生態(tài)系統(tǒng)中的生物和環(huán)境之間、生物各種群之間，通過能量流動、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞，達(dá)到高度適應(yīng)、協(xié)調(diào)和統(tǒng)一的狀態(tài)。標(biāo)志:能量和物質(zhì)輸入、輸出平衡，生物種類和數(shù)目相對穩(wěn)定，生態(tài)環(huán)境相對穩(wěn)定，生產(chǎn)者、消費者、分解者構(gòu)成的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)相互協(xié)調(diào)。

　　4.什么是生活型?饒基耶爾(Raunkiaer)提出的植物生活型分為哪幾類?

　　答案:(1)生活型是生物對外界環(huán)境適應(yīng)的外部表現(xiàn)形式，同一生活型的生物具有相似的體態(tài)和適應(yīng)特點。

　　(2)高位芽植物、地上芽植物、地面芽植物、隱芽植物和一年生植物。

　　5.論述生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者、消費者和分解者在物質(zhì)循環(huán)中的作用。

　　答案:(1)生產(chǎn)者(如綠色植物)利用太陽能將簡單的無機物合成為有機物，成為生態(tài)系統(tǒng)有機物的來源。

　　(2)消費者利用生產(chǎn)者生產(chǎn)的有機物進行次級生產(chǎn)，形成自身的物質(zhì)。

　　(3)生產(chǎn)者和消費者也通過自身的呼吸作用，將有機物分解為無機物:分解者將生產(chǎn)者和消費者的有機殘體逐漸降解為無機物;這些無機物釋放到環(huán)境中，被生產(chǎn)者再利用。

　　(4)生產(chǎn)者、消費者和分解者的共同作用使得物質(zhì)循環(huán)能夠不斷進行，其中生產(chǎn)者和分解者的作用是必不可少的。

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